АНАЛІЗ РОБОТИ ММО ВЧИТЕЛІВ 4 КЛАСІВ
2020-2021 Н.Р.
Члени ММО вчителів початкових класів працюють під
девізом:
«Думаємо колективно,
Працюємо оперативно,
Сперечаємось доказово,
Це для всіх обов’язково!»
У період, коли освіта України набуває
кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні методів та прийомів
навчання, в залученні інноваційних методик процесу формування в учнів
предметних та життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні
громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, самоконтролювати та самооцінювати
результати своєї діяльності.
Основним завданням учителя на
нинішньому етапі розвитку нашого суспільства є забезпечення виходу кожного учня
на рівень базової освіти та встановлення розвитку пізнавальної і творчої
активності, формування не тільки предметних компетентностей учнів, а й
самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання повинні бути спрямовані на розвиток
творчої особистості, розкриття обдарованості кожної дитини.
Мета початкової школи - формування
людини, яка хоче і вміє самостійно вчитися, сприймати інформацію, працювати з
нею, сортувати її, осмислювати, творити. Щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти,
необхідно озброїти його техніками та прийомами, спрямованими на розвиток
пам'яті, уваги та образного мислення, сформувати навички дослідницької
поведінки. Лише за такого розвитку кожна дитина відповідно зі своїми особистими
властивостями та здібностями знайде себе і самореалізується. Як розвинути
індивідуальні можливості кожної дитини й зберегти її психічне й фізичне
здоров'я - ось проблема, над якою завжди замислювались і працювали педагоги.
Тому метою роботи нашого педагогічного колективу є створення умов для розкриття
інтелектуального та творчого потенціалу дитини.
Методичне об’єднання вчителів 4-их
класів у 2020-21 н.р. працювало над проблемою «Формування і розвиток соціальної компетентності молодших школярів». Метою
роботи методичного об'єднання вчителів є створення комфортних умов для
навчання, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість,
відчуває себе частинкою соціуму, його невід'ємною ланкою. Тому ця проблема і охопила всі сфери
шкільного життя, весь освітній процес, де в центрі стоїть особистість - учень,
з інтелектуальним, фізичним, творчим потенціалом.
Робота методичного об’єднання була
спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої
ініціативи вчителів, впровадження нового Державного стандарту початкової
загальної освіти; застосування в інноваційному навчанні інтерактивних
технологій; створення умов для формування ключових компетентностей учнів,
педагогів; інтеграцію у навчально-виховному процесі дітей з особливими
потребами. Протягом
навчального року вчителі початкових класів працювали творчо, наполегливо, ефективно
та результативно.
Пріоритетними напрямками роботи методичного об’єднання були:
*удосконалення форм і методів роботи на уроках, творче ставлення до кожного
уроку, впровадження досягнень педагогічної науки
*формування професійної
компетентності педагога початкової школи для реалізації
Державного стандарту та роботи над науково - методичною проблемою.
*системне ознайомлення та впровадження
в практику сучасних освітніх технологій та інновацій..
На засіданнях ММО у
2020-2021 р.р. розглядалися нормативно – правові документи щодо організації
навчально-виховного процесу в закладах освіти, особливості навчання
за Державним стандартом, актуальні проблеми викладання шкільних
дисциплін, освітні стратегії соціалізації особистості громадянського
суспільства .
Методичну майстерність вчителі початкових класів підвищували шляхом участі
у роботі методоб’єднання та самоосвіти.
Належну увагу педагоги приділяли
науково-методичному, інформаційному забезпеченню навчально-виховного процесу,
новим освітнім технологіям, вдосконаленню змісту виховання, вивченню
комплексних інноваційних підходів до організації життєдіяльності сучасної
початкової школи. Для підвищення рівня ефективності сучасного уроку класоводи широко
впроваджують у практику своєї роботи елементи педагогічного досвіду своїх
шкільних колег, використовують інтерактивні технології навчання для формування
компетентностей, як інтегрованого результату навчальної
діяльності.
Було заплановано три засідання, останнє проведено в режимі
онлайн. На серпневому засіданні (проведено на базі ЗОШ№3 в зеленій зоні)зробили
аналіз роботи за минулий рік,опрацювали інструктивно-методичні матеріали МОН
України щодо організації навчально-виховного процесу,ведення класної
документації, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, проаналізували
зміни в програмі для 4 класу та зміни в українському правописі.
Кожен
вчитель брав участь у роботі МО: готували доповіді, проводили фрагменти уроків, ранкове коло, круглі столи. Педагоги вміло передають знання, формують уміння і навички,
виховують своїх учнів добрими, самостійними, працьовитими дітьми.
Ми намагаємося йти в ногу з часом, тому активно знайомимося і
використовуємо в своїй роботі елементи роботи
НУШ. На одному з засідань ми не тільки познайомилися з методикою
проведення ранкових зустрічей, а С.П.Ткаченко (ЗОШ№2) надала методичні
рекомендації та практично познайомила з проведенням ранкових зустрічей.
На ІІ засіданні вчителі ЗОШ№2(О.С.Жирякова, С.П.Ткаченко) та ЗОШ№9 (О.С.
Гуменюк,О.Ю.Лузан), використовуючи карусель інновацій, поділилися з колегами
своїм досвідом з використання інтерактивних технологій для досягнення
очікуваних результатів навчальної діяльності на уроках української мови та
літературного читання:
*квестова технологія у навчанні мови та літературного читання;
*застосування методики «сторітелінг» на уроках української мови;
*метод проектів на уроках літературного читання;
*технологія
ЧПКМ ( читання і письмо для розвитку критичного мислення).
Працюючи в групах, вчителі створювали психологічні портрети
вчителів відповідно до нових соціально-рольових позицій педагога – наставник,
тьютор, коуч . Завдання вчителя
тепер — не просто передавати знання, а бути фасилітатором, модератором,
помічником, щоб навчити дітей самостійно здобувати інформацію.
Тронь Н.В. познайомила присутніх з нормативними документами та
матеріалами, щодо проведення ДПА у 4 класах.
ММО дуже тісно працює з психологічною та логопедичною службою міста. На
кожне засідання ми запрошуємо психологів, логопедів співпрацюємо з ними, отримуємо корисні поради
від спеціалістів. Я.С. Пєрєпьолкіна(практичний психолог Марганецької
гуманітарної гімназії) розповіла про засоби профілактики та подолання
професійного вигорання, надала практичні поради.
ІІІ засідання, в зв’язку з вимогою часу, було
проведено онлайн і на ньому вчителі ділилися власним досвідом роботи під
час дистанційного навчання. Л.І.Триленко
( Марганецька гуманітарна гімназія ім..Т.Шевченка) детально розповіла про методи
та інструменти педагога та учня. Власним досвідом про використання
інтерактивних форм організації навчальної діяльності молодших школярів на
уроках математики поділилися:
*кейс-технологія,
перевернуте навчання (Н.В.Шамрай ПМШ№11)
*технологія «кольорові капелюхи» (Т.І.Вороніна ЗОШ№5).
Про ДПА у 4
класі( Н.В.Тронь) Відповідний наказ МОН від 03.03.2021
№273 зареєстровано в Міністерстві юстиції
України 16.03.2021 за №338/35960.
Аналіз роботи методичного
об'єднання свідчить про те, що ефективна організація роботи залежить від
розвитку його інноваційного потенціалу, професійної компетентності
педагогічного колективу, його готовності до роботи в умовах пошуку; створення
науково-методичної та матеріально-технічної підтримки інноваційних змін. Підсумовуючи
роботу вчителів, членів методичного об'єднання, можна
зробити висновок, що завдання, які випливають з науково-методичної теми
методичного об'єднання, в основному виконано.
В наступному 2021-2022 н.р. всю
роботу ММО буде спрямовано на те, щоб
діти зростали здоровими, життєрадісними, щасливими, здобували потрібні
знання, вміння та навички, вміли застосовувати їх у майбутньому.
А успіхи наших учнів – це те, заради чого ми приходимо до школи...
Квітень,2021 рік
ІІІ засідання,
в зв’язку з вимогою часу, було проведено онлайн і на ньому вчителі ділилися
власним досвідом роботи під час
дистанційного навчання. Л.І.Триленко ( Марганецька гуманітарна гімназія
ім..Т.Шевченка) детально розповіла про методи та інструменти педагога та учня
під час дистанційного навчання. Власним досвідом про використання інтерактивних
форм організації навчальної діяльності молодших школярів на уроках математики
поділилися:
*кейс-технологія,
перевернуте навчання (Н.В.Шамрай ПМШ№11)
*технологія «кольорові капелюхи» (Т.І.Вороніна ЗОШ№5).
Про ДПА у 4
класі. Відповідний наказ МОН від 03.03.2021
№273 зареєстровано в Міністерстві юстиції
України 16.03.2021 за №338/35960.
Грудень, 2020 рік
На ІІ засіданні вчителі ЗОШ№2(О.С.Жирякова та С.П.Ткаченко) та ЗОШ№9
(О.С. Гуменюк,О.Ю.Лузан), використовуючи карусель інновацій, поділилися з
колегами своїм досвідом з використання інтерактивних технологій для досягнення
очікуваних результатів навчальної діяльності на уроках української мови та
літературного читання:
*квестова технологія у навчанні мови та літературного читання;
*застосування методики «сторітелінг» на уроках української мови;
*метод проектів на уроках літературного читання;
*технологія ЧПКМ ( читання і письмо для розвитку критичного мислення).
На
цьому ж засіданні , під час групової роботи, вчителі створили портрет сучасного
педагога. Працюючи в
групах, вчителі створювали психологічні портрети вчителів відповідно до нових
соціально-рольових позицій педагога – наставник, тьютор, коуч . Завдання вчителя тепер — не просто передавати знання,
а бути фасилітатором, модератором, помічником, щоб навчити дітей самостійно
здобувати інформацію.
Тронь Н.В. познайомила присутніх з нормативними документами та
матеріалами, щодо проведення ДПА у 4 класах.
